Михаил Лобанов, к.ф.-м.н., преподаватель, участник инициативной группы МГУ, один из организаторов «Колонны вузов, школ и НИИ»

Мы — инициативная группа студентов, аспирантов и сотрудников МГУ, уже более полутора лет совмещаем работу по отстаиванию конкретных интересов студентов и преподавателей внутри университета с участием в протестном движении в защиту системы образования от наиболее одиозных инициатив Минобразования. Мы выходили на все крупные митинги и шествия начиная с декабря. Приходили ли мы просто поддержать организаторов митингов и их повестку? Нет.

Действительно, мы на УИК в МГУ на своем опыте столкнулись с одними из самых масштабных фальсификаций в Москве в декабре и марте. Мы пытались им противостоять и столкнулись с угрозами и прямым давлением ректората, произволом избирательных комиссий и судов. Поэтому мы, безусловно, поддерживаем требование честных выборов и изменение избирательной системы.

Но вместе с тем мы видим, что повестка протеста искусственно сужается, что многие справедливые требования не звучат со сцены. Нам хотелось бы, чтобы люди на шествиях представляли собой не растерянную толпу с отдельными островками флагов политических организаций, а сеть сплоченных инициативных групп вузов, независимых профсоюзов предприятий, групп по защите парка от вырубки или двора от точечной застройки и т.д.

Мы выходили и будем выходить на акции протеста со своей позицией и своей тактикой. На митингах мы пытались стать точкой притяжения для пришедших туда студентов и преподавателей МГУ. И у нас это получалось. Нас становилось больше, многие подключались и к нашей деятельности в вузе. Внутри самого университета мы агитировали за участие, и многие люди, которые бы не решились идти на эти марши в одиночку, готовы были идти вместе с нами, своими товарищами по учебе и работе.

Принципиальными стали для нас усилия по расширению повестки общегражданских митингов. Своими объявлениями, призывающими пойти на митинги, плакатами, транспарантами и лозунгами прямо на них мы старались внести в тематику протеста социальные требования. Мы агитировали против коммерциализации образования и за борьбу за реальное самоуправление в образовательных учреждениях, пытались рассказать людям о нашем положительном опыте. Все это встречало одобрение, мы находили студентов и сотрудников других вузов, разделяющих нашу позицию и готовых вести работу у себя в учебном заведении.

На проспекте Сахарова под флагами своих вузов вышли уже две группы (МГУ и МФТИ), а на шествии 4 февраля к нам присоединились РГГУ и РУДН. 12 июня нас было около двух тысяч — это успех не только инициативных групп вузов, но и других профессиональных объединений учителей, преподавателей и научных работников. «Колонна вузов, школ и НИИ» привлекала всеобщее внимание во время шествия, а на митинге выступил ее представитель Григорий Колюцкий (последнее было совсем не просто ввиду закрытости оргкомитета митинга).

В результате мы сейчас можем видеть некий прообраз межвузовской сети инициативных групп студентов и преподавателей — пять-шесть московских вузов. Мы собираемся ее развивать. Конец лета и начало осени необходимо посвятить организационным собраниям, обсуждению и передаче накопленного опыта. Сейчас мы призываем всех активных студентов и преподавателей выходить с нами на связь, а школьных учителей — обращаться в профсоюз «Учитель», с которым мы тесно сотрудничаем.

Одним из важнейших направлений работы должно стать создание локальных СМИ. Если для поиска информации о ситуации стране в целом есть хоть какие-то альтернативные источники информации, то на местах их попросту нет. На примере МГУ мы видим: университет большой, решения принимаются кулуарно, администрация практически не предоставляет никакой информации о происходящем, официальная газета, сайт МГУ подконтрольные, цензуруются, о многом умалчивают. Та же ситуация и во многих других вузах. Инициативной группе МГУ частично удалось переломить это, мы стараемся собирать информацию и доносить ее до эмгэушников через сайт и социальные сети.

Это очень непросто, но у нас уже есть определенные наработки, которые мы стараемся развивать и передавать нашим единомышленникам в других вузах. Как показывает наш опыт, просто обнародования информации иногда достаточно для решения проблемы. Например, так нам удалось прекратить использование структуры профкома факультета почвоведения для «рекрутирования» студентов на митинги «Единой России».

В сентябре, по нашим прогнозам, в Госдуме должно состояться второе чтение законопроекта «Об образовании». Вместе с другими образовательными инициативами, такими как профсоюз «Учитель», мы планируем выработать ряд поправок к нему и провести кампанию по их продвижению.

Непосредственно же к следующему «Маршу миллионов» мы планируем развивать идею научно-образовательной колонны. Эта колонна соберет не только преподавателей и студентов, но и всех тех, кто видит в разрушении науки и образования один из главных индикаторов губительности нынешнего курса властей.

Надеемся, что работа по созданию организованных групп внутри вузов поможет созданию сетей информирования и мобилизации, в том числе на протестные акции. Тогда мы окончательно сможем изменить повестку в сторону дополнения образовательными и социальными требованиями. Требованиями дебюрократизации образования и науки, возращения академических свобод, расширения самоуправления, прекращения коммерциализации образования и сворачивания бюджетной сферы.

«Как сказал философ, «историческую миссию восстановления истины в мире» смогут выполнить «не атомизированные толпы, изнывающие в спектакулярной апатии, а высокоорганизованный класс, добивающийся прямой демократии».

Источник: http://www.rbcdaily.ru/2012/07/11/focus/562949984292089

Реклама

Федеральный государственный образовательный стандарт (делающий упор на «патриотическом воспитании» и сокращении дисциплин естественно-научного и гуманитарного циклов) и Федеральный закон 83 (открывающий дорогу коммерциализации), как бы наталкивают нас к подозрительной в своей простоте альтернативе: либо бесплатное, «патриотическое» и всеобщее, либо платное, по определению доступное не всем и профильное образование. При том, что — как и в фальсификациях на парламентских и президентских выборах, в которое были вовлечены многочисленные учителя средних школ — в «образовательной деятельности» эти фигуры чаще всего тоже будут совмещаться: и за царя, и за бабло.

Так что вот новая листовка на тему «фальсификации образования», объясняющая как белые ленты связываются с конкретным социальным фронтом против реформы образования:

Скачать в pdf-формате для распечатки (также будет раздаваться на Уличном Университете сегодня, 22 мая, а также впоследствии в протестном лагере Оккупай)

И статья, очень подробно разъясняющая, как именно сочетаются ФГОС и ФЗ-83 и что с ними делать:

21.05.2012

О том, что будет со школой

Смешную новость сообщили «Известия»: Минобр хочет преодолеть всеобщее недоверие к себе самоновейшим способом. Объявлен конкурс на реализацию проекта под названием «Формирование установок доверия и социального партнёрства по отношению к реформе образования посредством сетевых информационных технологий»; начальная цена контракта — 33 млн рублей. Проект предусматривает кучу способов сформировать наконец отсутствующее у нас с вами доверие к реформаторам: от изучения «отечественного и зарубежного опыта PR в сфере образования» до устроения федеральной базы данных «Образовательная карта России». Согласитесь, тут забавляет многое. И фатальное неумение чиновников от образования изъясняться по-русски (что, по их мнению, делается или будет делаться посредством технологий? возможно, формирование, возможно, образование а возможно, наоборот, его реформа). И наивная их уверенность, что изучать и использовать следует мировой опыт не в сфере образования, а в сфере пиара. И желание ради пышности будущих отчётов слепить из вполне доступных в рунете сведений никому, кроме заказчика, не нужную федеральную базу данных. Но смешнее всего то, о чём в самой новости не сказано. Минобр озаботился формированием доверия к себе в точности в те же дни, когда без особого шума проворачивал большой обман. Скандальный ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт) для старших классов, который министр Фурсенко обещал не утверждать, пока на все вопросы по этому документу не будут даны ответы, почитай, уже утверждён. Бороться с появлением этого стандарта, таким образом, стало поздно, а вот разобраться, что произошло и что теперь делать, как-то совсем уже пора.

Read More

Если новый-министр-культ уры еще только готовится нас удивить новыми изысканиями в отчественной истории*, то в Минобре параллельно уже начаты активные преообразования высшего образования:

— 22.05.12 05:58 —
Глава Минобрнауки Ливанов: число бюджетников в вузах надо сократить вдвое
За день до назначения на пост министра образования и науки в новом правительстве ставший теперь уже главой….http://www.gazeta.ru/social/news/2012/05/22/n_2353113.shtml

* О выявлении плагиата в докторской диссертации Мединского

17 мая в протестном лагере на Исаакиевской площади состоялся «круглый стол» (на пенках в тени деревьев) по студенческой самоорганизации и защите прав студентов. С сообщениями выступили Ксения Ермошина, активист Студенческого Действия, Павел Арсеньев, поэт, художник и один из основателей Уличного Университета в Санкт-Петербурге и все, кто захотел высказаться по тем или иным вопросам. Была поднята крайне важная сейчас проблема грядущего вступления в полную силу ФЗ-83, который  меняет правовое положение бюджетных учреждений, переводя их на принцип самоокупаемости. Государство будет обеспечивать школы, поликлиники, музеи и другие бюджетные учреждения лишь частично, оплачивая некий госзаказ, который может быть изменен, остальные же средства на собственное содержание учреждению придется искать самостоятельно. Уже давно в обществе идет борьба против этого закона, но все обоснованно выдвинутые опасения правительством пренебрежительно называются «слухами». В связи с необходимостью отстаивать права граждан на бесплатную медицину и образование, а также обратить протестное внимание на проблемы в социальной сфере, которые связаны со всей системой политики и экономики в нашей (и не только) стране, участниками круглого стола было принято решение составить листовку, в которой бы соединялись вопросы протестного движения «за честные выборы» и требования социального характера.  Read More

Студенческий блок («Студенческое Действие») в составе красно-черной колонны на первомайской демонстрации.

Петербург, 2012 год.

Лозунги:
«Хватит строить бизнес-центры! Строй общаги для студентов!»
«Школа — не рынок, знания — не товар!»

 

 Интервью журнала Собака.ru  с активистом «СД» Ксенией Ермошиной. 

Выпускница Сорбонны, уличный художник и исследователь студенческих протестов в Европе и активист под новым углом ставит вопрос об интеллигенции и революции.


Один из авторов «Вех» Александр Изгоев в статье «Об интеллигентной молодежи» писал: «Студенчество — квинтэссенция русской интеллигенции». Это так?

В то время фраза была вполне актуальной: образование мог получить достаточно узкий круг аристократии или выбившихся в люди разночинцев. Студент жил бедно и делал все, чтобы время в университете не потерять зря. Российское студенчество начала XX века вкладывало свои силы не только в учебу: учащиеся молодые люди остро реагировали на ситуацию в российском обществе и в мире. А сейчас высшее образование стало настолько массовым, что не хватает факультетов и специальностей. Сказать, что весь этот поток принадлежит к интеллигенции, нельзя — надо разделять.
По какому критерию?

Интеллигенция — это не прослойка. Это пронизывающая разные классы сеть людей, которых характеризует, прежде всего, культурный капитал, стоящий за ними, и чувство времени. Они осознают эпоху, в которую живут, и способны посмотреть на происходящее со стороны. Как правило, мы начинаем понимать свое время, когда оно уже ушло. Интеллигенция имеет возможность на полшага опередить опаздывание за временем, выразить проблемы и показать пути их решения. Из-за этого она остается непонятой массами. С диагнозом проблем народ может соглашаться, а вот решения, которые предлагает интеллигенция, как правило слишком радикальны, людям часто не удается подстроить под них свое сознание.
Какие идеологические лагеря интеллигенции можно выделить сегодня?

Консервативная интеллигенция — учителя, библиотекари, работники культуры. Люди, которые жаждут возвращения золотого века: духовности, чистоты языка, вежливости, сохранения памятников архитектуры. Это охранители — не левые и не правые.
Либерально-нейтральная интеллигенция, которая группируется вокруг радиостанции «Эхо Москвы». Она выступает за последовательные реформы и за то, чтобы хорошие люди наконец пришли во власть с прогрессивными проектами. Классические русские западники.
Левая интеллигенция, куда я отношу себя. Она весьма неравномерна по составу. Это и сторонники советского строя, испытывающие тоску по коллективу. И маргинальные интеллектуалы — например, петербургская группа «Что делать», куда входят художники, философы, ученые, социальные активисты; только врачей нет.
Какие болевые точки времени, еще не осознанные современниками, видит левая интеллигенция?

Прежде всего — кризис формы участия народа во властных отношениях. Институт выборов устарел, и даже если выборы будут честными, их результат все равно не будет соответствовать действительности. В этом смысле лозунг «Вы нас даже не представляете», с которым идеолог Уличного университета, поэт Павел Арсеньев вывел нас на площадь 10 декабря 2011 года, очень цепляет момент. Люди не всегда понимают, в чем тут дело, а за этой фразой стоит критика представительной демократии, критика самой идеи того, что мы можем делегировать кому-то свой голос, и этот кто-кто будет нас представлять. Ответ левых — прямая демократия и практика ассамблей. Это форма, когда любое собрание людей может решить вопрос не голосуя, а консенсусом. Давайте попробуем горизонтализировать социальные отношения. Каждый возьмет на себя какую-то группу, например, свой двор. Или станет депутатом — как в Москве, когда в муниципалитет вдруг пошел поток интеллигентной молодежи. Это и есть результат критики вертикальных форм представительства.
Вторая точка — профсоюзы и партии. Левые критикуют их, но до масс это пока не доходит. Ответ в том, чтобы создавать независимые профсоюзы, с иными формами борьбы и принципами организации.
Третья — вопрос о культуре. Вкус общества — вот, что меня глубоко касается и мучает. Read More

             

                                                                              

Брянск, 29 апреля

Екатеринбург, 22 апреля

Под такими лозунгами прошли акции против коммерциализации образования в городах России в 20-х числах апреля 2012 года.  Волной единых действий студенты, родители, школьники, учителя, преподаватели, активисты левых партий и все сочувствующие выразили свой протест против антисоциальных реформ правительства, выдаваемых за «инновации» и «модернизацию», а именно против  ФЗ-83.  Данный законопроект, который окончательно вступит в силу с 1-ого июля 2012 года, меняет правовое положение бюджетных учреждений, которые отныне будут функционировать на основе рыночных принципов самоокупаемости. Государство будет обеспечивать школы, поликлиники, музеи и другие бюджетные учреждения лишь частично, оплачивая некий госзаказ, который может быть изменен министерством образования, например, сокращен. Остальные средства на собственное содержание учреждению придется искать самостоятельно. Так, школам, библиотекам, вузам и другим бюджетным учреждениям придется вводить платные услуги или увеличивать их количество и стоимость. При этом в законе подробно описан процесс банкротства учреждений, при котором государство не несет никакой ответственности. В случае «нерентабельности» учреждение ждет «реструктуризация» — объединение с другим или закрытие, а значит, сокращение работников, сокращение мест для школьников и студентов, сокращение приемных часов врачей.  Этот процесс уже идет, так как частично положения ФЗ-83 вступили в силу с 1 января 2011 года, и случаи закрытия или слияния вузов, школ, поликлиник заметно растут. Все вместе это означает покушение на конституционные права каждого человека получить бесплатное образование и медицинскую помощь.

Кроме этой, на акциях были затронуты проблемы других законопроектов и нововведений – Болонской системы, ФГОС, религиозной пропаганды в школах и вузах. Read More

Немало споров вызвал переход на двухуровневую систему высшего образования в России. Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет (СПбГАСУ) наравне со всеми другими вузами участвует в попытке приравнять систему высшего образования России к европейским стандартам, — выпускать не специалистов, как ранее, а магистров и бакалавров. Вот только выяснилось, что переход к Болонской системе в ГАСУ имеет свою специфику: поступившие ранее на специалитет студенты-бюджетники, отучившись четыре года, с удивлением обнаружили, что они, оказывается, вместе со всей страной перешли на «бакалавриат», и доучивать бесплатно еще два года их никто не собирается. Учащихся архитектурного факультета поставили перед фактом: либо выпускайтесь бакалаврами, либо переходите в магистратуру. Бюджетных мест в магистратуре на всех желающих не хватит, поэтому заплатите за оставшиеся семестры 225 тысяч рублей. Сумма это не та, что может легко найтись в кармане у студента.

Архитекторы отчаялись получить сколько-нибудь вразумительный ответ на свое возмущение от администрации университета. Руководство СПбГАСУ было настроено решительно игнорировать действующее законодательство о необходимости доучить специалистов. Аналогичная ситуация была и в прошлом году — специалистам также предлагали доплатить за обучение, а затем из-за того, что студенты платить отказались, согласились перевести их на контрактную форму обучения формально, без оплаты обучения (внесенные студентами для оплаты суммы были потом возвращены в виде стипендии). Примечательно, что переводиться на бакалавриат предлагали студентам только одного факультета и только бюджетникам. Чем обусловлена подобная избирательность? Заверенную копию учебного плана администрация предоставить отказалась, мотивируя это отсутствием технической возможности. Поэтому студенты решили взять дело в свои руки. Они описали свою проблему в видеоролике, обращенном к Дмитрию Медведеву, привлекли внимание прессы, написали письмо в прокуратуру – и в конце концов обратились непосредственно к министру образования Андрею Фурсенко. Во время встречи со студентами Петербурга Фурсенко пообещал разобраться с проблемой и слово сдержал — студенты благополучно продолжают обучение по тому плану, на который изначально и поступили в 2007 году.
Администрация, ранее заявлявшая о «сокращении государственного финансирования программ специалитета», после придания огласки факту вымогательства денег у студентов средства для обучения специалистов откуда-то нашла. Пока не ясно, удалось ли выявить виновных в данном недоразумении, будут ли применены к ним какие-либо санкции. Как будет развиваться ситуация в следующем году, мы не знаем, и вполне возможно, что студенты-специалисты вновь столкнуться с подобными проблемами.

Людмила Попова – «Студенческое действие» (Санкт-Петербург)

В Монреале прошла крупнейшая студенческая акция протеста

Блогер the-reverse рассказал о демонстрации, прошедшей 22 марта в канадском Монреале. Студенты, недовольные грядущим повышением платы за обучение, устроили одну из самых крупных акций протеста в истории города. Вот, что пишет блогер.
Вчера в Монреале, собрав двести тысяч человек, прошла одна из самых больших манифестаций за всю историю города. Студенты, преподаватели и просто неравнодушные люди съехались со всей провинции, чтобы выразить свое недовольство поднятием цен на обучение.
Сейчас Квебек является провинцией с самым дешевым высшем образование в Канаде. Однако, согласно плану правительства Жана Шарэ, стоимость обучения должна в течении следующих 5 лет вырасти на 1625$, оставив, тем не менее, Квебек в лидерах по доступности образования.
Главными доводами протестующих является то, что в Квебеке, по сравнению с остальной Канадой, самые большие налоги и что каждый потраченный правительством доллар на стипендии и финансирование университетов, возвращается в казну в виде 5$. Не знаю насколько это объективно, но факт наличия кризиса системы образования — налицо.
Как заявил шеф Монреальской полиции, это была не только одна из самых больший акций за всю историю города, но и одна из самих мирных.
Тысячи протестующих стекались к площади Place Du Canada чтобы под бой барабанов и объединяющие речевки двинутся в начале к университету McGill, потом к улице Berri, а затем в старый порт. Главным лозунгом шествия был “Avec nous dans la rue” или “Вмести с нами на улицы” – митингующим было важно показать скольких людей затронет эта реформа.
В итоге, полностью парализовав движение в центре, шествие растянулось на 50 кварталов и, начавшись в час дня, официально закончилось только в 6 вечера.

http://www.ridus.ru/news/26908/

Британские студенты приняли участие в общенациональном дне протеста против повышения стоимости образования

Десятки тысяч британских студентов 15 марта приняли участие в общенациональном дне протеста против повышения стоимости высшего образования и приватизации деятельности вузов. Об этом сообщили организаторы акции — Национальный союз студентов. «Десятки тысяч людей по всей стране приняли участие в различных общественных акциях, — заявил глава этой организация Лиам Бернс. — Речь идет не только о стоимости образования, но и о гласности в университетской системе». В среду бойкотировали занятия студенты университетов Лондона, Сассекса, Ливерпуля, Манчестера, Кингстона, Брайтона, Бирмингема, Борнмута, Восточной Англии, Йорка, Эдинбурга. В столице страны состоялась демонстрация, в которой приняли участие учащиеся многих вузов, в том числе таких престижных, как Лондонская школа экономики, Королевский и Имперский колледжи, Оксфордский университет. Эта акция положила начало неделе протестных действий студентов. В течение нее учащиеся намерены проводить демонстрации и собирать подписи под петициями, адресованными правительству и руководству университетов. Активисты студенческого движения требуют от властей четко изложить свою программу реформ системы высшего образования, включая непопулярные меры. Британское правительство урезает ассигнования на сферу высшего образования в целях экономии государственных расходов и сокращения бюджетного дефицита. Чтобы возместить падение доходов Вузов, власти повысили максимальный размер платы за обучение в университете с 3,2 тыс фунтов стерлингов /около 5 тыс долл/ в год до 9 тыс фунтов /14 тыс долл/ в год. В результате в нынешнем учебном году число абитуриентов, подавших документы на зачисление в британские университеты, снизилось на 8,7 проц. По словам активистов студенческого движения, рост стоимости обучения заставляет многих молодых людей отказаться от высшего образования. До 1998 года высшее образование в Великобритании было бесплатным, плата за обучение в университетах была введена лейбористским правительством Тони Блэра. Сначала она составляла 1000 фунтов в год, но с тех пор неуклонно повышалась. Нынешнее правительство консерваторов и либеральных демократов во главе с Дэвидом Кэмероном заявляет, что государство защищает интересы учащихся. Большинство студентов финансирует свое образование за счет государственных кредитов, которые они должны возвратить после того, как устроятся на работу. Однако многие студенты считают, что накопленный за время учебы долг является для них тяжелым бременем. Например, до тех пор, пока не выплачен долг за учебу, молодые люди не имеют возможности получить ипотечный кредит на покупку квартиры. Обучение в британских университетах на диплом бакалавра длится три года, на степень магистра — четыре года. http://www.itar-tass.com/c11/366457.html

В рейтинге ведущих вузов мира по версии издания The Times Higher Education, российские вузы оказались — в третьей и четвертой сотне.

Примите участие в подготовке рубрики «Общественное мнение» газеты ВОЛЬТЕР

По данным рейтинга лучших университетов мира — QS World University Ranking 2011/12 – два ведущих российских вуза – МГУ и СПбГУ в первую сотню не попали. А по опубликованному рейтингу ведущих вузов мира по версии издания The Times Higher Education, который является одним из самых авторитетных в мировом академическом сообществе, российские вузы оказались и того ниже — в третьей и четвертой сотне.

Согласно последнему, лидирующие позиции заняли Калифорнийский технологический университет, Гарвард и Стэнфорд. МГУ занимает позицию между 276 и 300 местом, а СПбГУ – с 351 и 400-м. Различия в рейтингах можно объяснить разными способами ранжирования и критериями оценки. Так, например, для составления рейтинга The Times Higher Education в этом году была применена новая, более усовершенствованная методология, которая включала в себя такие параметры, как образовательная среда, качество проводимых исследований, влияние оказанное другими исследованиями, отраслевой доход вуза и международное взаимодействие университета. Однако по заявлению Российского союза ректоров, данная система больше подходит для англосаксонской модели образования и российскую специфику учитывает слабо.

Насколько объективно западные рейтинги отражают положение дел в высшем образовании в России?

Выскажите своё мнение* и сможете попасть в мартовский номер газеты ВОЛЬТЕР! Вы согласны с тезисом о том, что наше место в третьей сотне?

Газета «Вольтер»